Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne Yönelik Verilen Hizmet İçi Eğitim Seminerlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Akbaşlı, S., & Kaya, Ö. (2018). Hizmet içi eğitimlerin öğretmenlerin mesleki gelişimine etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(4), 703–728. https://doi.org/10.14527/pegegog.2018.030

Akdemir, A. (2020). Türkçe öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa.

Arslan, M. (2021). Millî Eğitim Bakanlığında görev yapan öğretmenler için hizmetiçi eğitim modeli önerisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.

Avalos, B. (2011). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10–20. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007

Başol, Ö. S. (2024). Öğretmenlerin mesleki öğrenme ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.

Bayram, N., & Özer, B. (2020). Hizmet içi eğitimlerde öğretmenlerin algısı ve seminerlere katılım motivasyonu. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 5(11), 25–36.

Başlar, A., & Uysal, F. (2025). Türk eğitim sisteminde öğretmenlerin hizmet içi mesleki gelişimlerine yönelik çalışmaların sistematik bir derlemesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 13(16), 41-70.

Berber, L. & Günal, Y. (2023). Öğretmen gözüyle hizmet içi eğitim etkinlikleri. Baltacı, Ö. (Ed.), Eğitim bilimleri araştırmaları III içinde. Özgür Yayınları. https://doi.org/10.58830/ozgur.pub123.c697

Çalık, T., & Sezgin, F. (2005). Öğretmen görüşlerine göre hizmet içi eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 1–16.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). SAGE Publications.

Demirtaş, Z., & Yılmaz, H. (2021). Maarif Modeli kapsamında öğretmenlerin pedagojik gelişimi: Bir inceleme. Eğitim ve Bilim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 45–63.

Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140

Duyul, S., Duyul, Y., Kesman, M., & Kesman, M. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli konusunda öğretmen görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 5(3), 20262-20262. https://uleder.com/index.php/uleder/article/view/562

Erdem, A. R., & Şimşek, S. (2013). Öğretmenlere ve okul yöneticilerine verilen hizmet içi eğitimlerin irdelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 94-108.

Fraser, B. J. (1994). Research on classroom and school climate. In D. L. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (pp. 493–541). Macmillan.

Gebel, S., & Bozkurt, A. T. (2022). Öğretmenlerin Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 42-62.

Geçimli, M., & Yüksel, D. K. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli erdem-değer-eylem çerçevesi: güz dönemi 5. sınıf Türkçe ders kitabı bağlamında bir inceleme. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 8(4), 160-174. http://dx.doi.org/10.30830/tobider.sayi.20.9

Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.

Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512

Gültekin, M., & Öztürk, E. (2016). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim algıları ve beklentileri: Ortaöğretim örneği. Eğitim ve Bilim, 41(184), 193–209. https://doi.org/10.15390/EB.2016.5244

Kırçıl, R. U., & Sağır, Ş. U. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin sınıf içi yansımaları: Öğretmen görüşleri. Erciyes Journal of Education, 9(1), 24-46. https://doi.org/10.32433/eje.1673094

Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Cambridge Books.

Knowles, M. S. (1984). Andragogy in action: Applying modern principles of adult learning. Jossey-Bass.

Kocatürk, S. (2016). Hizmetiçi eğitimin çalışan performansına etkisi: Bir meta-analiz çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Antalya.

Köktaş, S., & Ağalday, B. (2023). MEB tarafından uzaktan eğitimle yapılan hizmet içi eğitimlerin öğretmenlerin mesleki gelişimlerine etkisinin incelenmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(24), 131-151. https://doi.org/10.55605/ejedus.1341521

Limon, İ. (2014). Yüz yüze ve uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik öğretmen algıları (Sakarya ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.

Merriam, S. B., & Bierema, L. L. (2014). Adult learning: Linking theory and practice. Jossey-Bass.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2022). Maarif modeli uygulama kılavuzu. MEB Yayınları.

Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. SAGE Publications.

Özer, M., Suna, E., & Sunar, L. (2021). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimde hizmet içi öğretmen eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 54(54), 233-254. https://doi.org/10.15285/maruaebd.882444

Salihoğlu, M., & Yayla, A. (2023). Hizmet içi eğitimlerin öğretmen niteliğine olan etkisinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 134–153. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1118567

Tekin, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 20–35. https://doi.org/10.17244/eku.643224

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.